Pero ese espacio carece de acompañamiento: en una encuesta de 2024 a 219,307 docentes que retoma la SEP, solo 11% reportó el nivel más alto de apropiación del plan de estudios y 28% no había participado en ninguna formación. Pedirle a una escuela multigrado que decida sola qué hacer con la IA es dejarla sola ante la decisión más difícil.
Ahí está el lugar de los congresos locales: no repetir la fórmula del «uso responsable», sino financiar ese acompañamiento y llevar al centro lo que conocen de cerca: sus lenguas, su conectividad real, sus escuelas multigrado. Es también una cuestión de soberanía. Un país que no decide qué conocimiento necesitan sus estudiantes, y en qué lenguas, recibe esa respuesta empaquetada en la herramienta que importa.
Mientras las leyes sigan pensando en un estudiante promedio, la IA llegará primero, y mejor, a quienes ya tienen más. A los demás les llegará tarde, en una lengua ajena o en forma de detector. Decidir para qué la queremos en la escuela es, antes que nada, decidir para quiénes.
Luis Medina-Gual es Director de Innovación Educativa de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.
Nota del editor: Luis Medina-Gual es director de Innovación Educativa por la Universidad Iberoamericana Ciudad de México
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Nota original: Expansión
