Como suele ocurrir con los cambios rápidos, “la velocidad a la que las nuevas tecnologías y modelos de intervención están llegando al mercado ha superado con creces la capacidad de los investigadores de políticas para seguir evaluándolos”, según un estudio deslumbrantemente exhaustivo. revisar de la investigación sobre tecnología educativa realizada por Maya Escueta, Andre Joshua Nickow, Philip Oreopoulos y Vincent Quan publicada en The Journal of Economic Literature en 2020.
A pesar de la relativa escasez de investigaciones, particularmente sobre el uso de la tecnología en clase, Escueta y sus coautores elaboraron “una lista completa de todos los estudios disponibles públicamente sobre intervenciones educativas basadas en tecnología que informan resultados de estudios que siguen cualquiera de dos diseños de investigación”. , ensayos controlados aleatorios o diseños de regresión discontinua”.
Descubrieron que aumentar el acceso a los dispositivos no siempre conducía a resultados académicos positivos. En un par de casos, simplemente aumentó la cantidad de tiempo que los niños pasaban jugando juegos en sus dispositivos. Escribieron: “Descubrimos que simplemente brindar a los estudiantes acceso a la tecnología produce resultados en gran medida mixtos. En el nivel K-12, gran parte de la evidencia experimental sugiere que darle a un niño una computadora puede tener impactos limitados en los resultados del aprendizaje, pero generalmente mejora el dominio de la computadora y otros resultados cognitivos”.
Algunas de las investigaciones más prometedoras giran en torno al aprendizaje asistido por computadora, que los investigadores definieron como “programas informáticos y otras aplicaciones de software diseñadas para mejorar las habilidades académicas”. Citaron un estudio aleatorio de 2016. estudiar de 2.850 estudiantes de matemáticas de séptimo grado en Maine que utilizaron una herramienta de tarea en línea. Los autores de ese estudio “encontraron que el programa mejoró los puntajes de matemáticas de los estudiantes en tratamiento en 0,18 desviaciones estándar. Este impacto es particularmente notable, dado que los estudiantes de tratamiento utilizaron el programa, en promedio, menos de 10 minutos por noche, tres o cuatro noches por semana”, según Escueta y sus coautores.
También explicaron que en el aula, los programas de computadora pueden ayudar a los maestros a satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, ya que “cuando se enfrentan a una amplia gama de habilidades de los estudiantes, los maestros a menudo terminan enseñando el plan de estudios básico y adaptando la instrucción al nivel medio”. de la clase.” Descubrieron que un buen programa también podría ayudar a brindar atención individual y desarrollo de habilidades a los niños de abajo y de arriba. Hay programas de computadora para la comprensión lectora que han mostrado resultados positivos similares en la investigación. Como anécdota: mi hija mayor practica sus habilidades en el idioma español usando una aplicación y escribe a mano palabras de vocabulario en español en fichas. La combinación parece funcionar bien para ella.
